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El financiamiento de la universidad podría vincularse con el impulso de la enseñanza de las matemáticas y las ciencias | Noticias de Australia

El gobierno federal podría usar acuerdos de financiación con universidades australianas para obligarlos a que la ciencia y las matemáticas sean una prioridad en la enseñanza de los títulos.

En un discurso pronunciado en Sydney el lunes, el ministro de educación Simon Birmingham señaló que el gobierno estaba dispuesto a utilizar los fondos de la universidad como una forma de abordar la caída de las tasas de participación en matemáticas y ciencias de la escuela secundaria.

El gobierno dice que en 2013 uno de cada cinco años entre 7 y 10 maestros de ciencias generales no había completado un año de estudios universitarios en esa área, una cifra que Birmingham dijo que era "inaceptable".

El lunes dijo que los estados y territorios deberían "estar dispuestos a aclarar a las universidades dónde radican sus prioridades de empleo" y crear incentivos para que más estudiantes consideren especializarse en asignaturas de matemáticas y ciencias.

"Entre una mejor planificación de la fuerza laboral y un uso más inteligente de la tecnología, todas las escuelas secundarias deberían tener acceso a maestros especialistas para enseñar asignaturas de ciencias y matemáticas especializadas", dijo.

"Y debemos esforzarnos por lograr esto dentro de los próximos cinco a diez años".

Mientras que Birmingham reconoció que el gobierno federal no puede obligar a los estados a contratar maestros con antecedentes en matemáticas o ciencias, indicó que podría "influir" en la enseñanza de los estudiantes que ingresan a la universidad atando fondos a la matrícula universitaria.

"De ser necesario, los poderes federales de financiación sobre los lugares de la universidad podrían usarse para ayudar a los estados a influir en las inscripciones para asegurar los profesores de ciencias que necesitamos para el futuro", dijo.

Viene después de un informe del científico en jefe de Australia, Alan Finkel, que observó una disminución a largo plazo en los estudiantes del año 12 que se matriculan en ciencias y desafían a las asignaturas de matemáticas.

El informe, publicado en abril, descubrió que el número de estudiantes que eligen ciencias cayó del 55% en 2002 al 51% en 2013. Y mientras que la participación matemática se mantuvo estable, el informe de Finkel encontró una tendencia hacia estudiantes que elijan asignaturas.

El informe Finkel argumentó que no hay suficientes universidades que requieran asignaturas de matemáticas para títulos, diciendo que es solo un requisito previo para cinco de las 37 universidades que ofrecen una licenciatura en ciencias, cuatro de 31 para una licenciatura en comercio y una de 34 para un título de ingeniería .

También pidió una revisión completa del sistema de clasificación de admisión terciaria avanzada, o Atar, diciendo que alentaba a los estudiantes a jugar con el sistema al buscar puntajes más altos al hacer asignaturas menos exigentes.

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