Había una vez que las personas abandonaban la escuela, se unían a una empresa, se abrían paso entre las filas y finalmente se retiraban con una pensión .
Puede construir una carrera buena y bien remunerada que asegure su futuro sin excelencia académica o una afinidad particular por el estudio universitario.
En 1970, menos de 200,000 australianos asistían a la universidad en todo el país y había 239 hombres por cada 100 mujeres inscritas. Era un camino emprendido a nivel de élite, generalmente con un resultado de carrera muy específico en mente, como convertirse en médico o abogado.
Ahora, casi 50 años después, tenemos más de 1.2 millones de estudiantes matriculados en la universidad. Muy a menudo se considera un lugar donde ir para "encontrarse a sí mismo" y definir su trayectoria profesional sobre la marcha. La división de género también se ha inclinado en favor de las mujeres, con aproximadamente 100 mujeres por cada 80 hombres admitidos.
Muchos estudiantes se inscriben con un plan en mente, pero al final de su primer año han decidido cambiar de dirección.
No soy la excepción. Me inscribí en la universidad con un plan para realizar un diploma en artes, seguido de un diploma de educación que me permitiría convertirme en un profesor de historia / inglés. Mis padres son profesores jubilados, así que esto tenía sentido para mí.
Al final del primer año, descubrí que las opciones de carrera se extendían más allá del maestro, abogado, médico o enfermera y allí era en realidad un mundo amplio que esperaba ser descubierto.
Tomé la arqueología por capricho y me enamoré de ella, terminando haciendo un doble especial en arqueología antigua y medieval / historia moderna temprana, con la elevada visión de trabajando en una famosa casa de subastas como Sotheby's.
Las metas cambian por muchas razones, pero la universidad me permitió abrir mis ojos al espectro de oportunidades.
Como carrera profesional del desarrollo, veo innumerables anuncios de trabajo cada semana. Muchos de ellos buscan cualificaciones terciarias para funciones que anteriormente se habrían obtenido mediante la capacitación en el trabajo.
También se está volviendo cada vez más obvio que existe un techo para el desarrollo profesional de aquellos sin calificaciones terciarias: una vez que alcanzamos un cierto nivel, un título se convierte en un requisito.
Sin embargo, en el nivel inicial (no solo en las postgrados), el mercado se está volviendo cada vez más competitivo, no solo por las crecientes expectativas terciarias, sino por la inclusión de la experiencia de la industria en los criterios.
Un título universitario, al parecer, ya no se considera suficiente.
Creo que olvidamos que las universidades mismas son negocios y están dirigidas por las necesidades del mercado. Después de haber trabajado con varios ejecutivos en este espacio a lo largo de los años, ha sido fascinante aprender cómo las alianzas de la industria se incluyen en el proceso de planificación estratégica de las universidades.
Interactuar con estos socios de la industria para comprender lo que están buscando en su personal (actual y futuro) ha generado el desarrollo de planes de estudio en varias áreas, incluida la salud y la seguridad en el trabajo, recursos humanos y gestión empresarial, por nombrar algunos.
Las universidades investigan los focos educativos deseables de la industria, hablan sobre sus conexiones y crean cursos adaptados para satisfacer las necesidades de la industria para luego venderlas a estas compañías y a cualquier persona que quiera trabajar para ellas. Estos cursos a menudo se venden como cursos cortos que luego pueden servir como escalones en programas de licenciatura y posgrado más largos.
Ha sido gratificante ver que más y más universidades vuelven a la influencia del colegios técnicos antiguos, con un número cada vez mayor de instituciones que incluyen prácticas laborales como parte de su programa de estudios básicos.
Esto está creando una brecha entre los estudiantes que se gradúan con estas ubicaciones en su haber y aquellos que se gradúan de universidades sin tales ofrecimientos.
La necesidad de investigar la estructura del currículum universitario antes de la inscripción es fundamental: debe pensar en su juego final incluso antes de inscribirse en el curso.
Sin embargo, me pregunto, ¿qué sucede con aquellos de nosotros que somos inteligentes, buenos solucionadores de problemas, incluso innovadores, pero que no encajan en el molde del estudio académico?
¿Cómo encuentran estos valiosos empleados una estructura profesional gratificante?
En Estados Unidos están etiquetados como "discapacitados para el aprendizaje" y están agrupados con servicios para discapacitados. Seguramente, la diferencia no siempre está "deshabilitada"?
Debe pensar en su juego final antes incluso de inscribirse.
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