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Preparando a las mujeres graduadas para navegar por la carrera 'Laberinto'

La temporada de graduación es un momento de gran oportunidad y optimismo, cuando se reúnen años de estudio, preparación y experiencia para el primero de muchos hitos de la carrera. Si bien las tendencias de contratación fueron motivo de preocupación para algunas clases que se graduaron anteriormente, las cifras recientes muestran que el desempleo disminuyó en casi un cinco por ciento en 2015 para los graduados universitarios y el ingreso medio promedio aumentó en $ 3,000. De acuerdo con la encuesta anual de la Asociación Nacional de Colegios y Empleadores, las carreras de negocios obtuvieron el cuarto salario inicial más alto en 2015 y se encuentran entre las principales carreras universitarias buscadas por reclutadores corporativos para oportunidades de trabajo. Estos son signos muy positivos para la Clase de 2016.

Sin embargo, mientras nos esforzamos por brindarles a todos los estudiantes una preparación académica sólida, una exposición profesional y diversas experiencias fuera del aula, debemos reconocer las circunstancias únicas que afectarán a las alumnas en lugar de a los varones después de la graduación. El techo de cristal se ha utilizado para describir las barreras para las mujeres en el lugar de trabajo, y las psicólogas Alice Eagly y Linda Carli argumentan que esa metáfora ya no es relevante. Piensan que las mujeres deben navegar por un laberinto de obstáculos y obstrucciones en forma de la discriminación de género persistente, el equilibrio entre el trabajo y la familia y el doble vínculo que hace que sus trayectorias profesionales sean distintas y desafiantes. Un laberinto representa un viaje que debe ser navegado, mientras que un techo de cristal marca un punto de parada.

Como educadores, ¿qué podemos hacer para preparar mejor a nuestras futuras graduadas universitarias para navegar con éxito este laberinto de carrera?

Recientemente fui asesor docente de un proyecto de investigación sobre este tema con Alicia Craig, una estudiante del Programa de Honores Empresariales de Pitt. Alicia razonó que para ayudar a las mujeres jóvenes a navegar con éxito por el laberinto, se les debe proporcionar modelos a seguir de éxito. Para su proyecto, realizó entrevistas extensas con mujeres de todos los tipos de ocupaciones, sectores e industrias que efectivamente estaban navegando la noción de Eagly y Carli del laberinto.

Los hallazgos de Alicia, que pronto se publicarán en una revista digital, brindan interesantes perspectivas cualitativas sobre las estrategias utilizadas por estas mujeres para navegar por el laberinto. Se identificaron varias estrategias en los datos de Alicia, pero surgieron tres temas importantes entre las mujeres que entrevistó. Estos temas se describen mejor como un "sistema GPS personal", que significa " G oals, P eers and S estilo ".

Primero, las mujeres en los negocios tenían que tener en claro sus " G oals," profesional, personal y de otro tipo. La claridad de propósito fue importante para ayudarles a tomar decisiones críticas en todas las etapas de la carrera. Muchas de las mujeres entrevistadas hablaron sobre cómo esta estrategia les ayudó a definir mejor el éxito, incluso cuando esas definiciones no se ajustaban a la visión tradicional de los resultados profesionales. Navegar por el laberinto significaba que, a veces, estas mujeres tenían que desarrollar nuevas ideas de lo que significaban para ellos la carrera, el trabajo, la familia y la vida exitosos. Estos objetivos sirvieron efectivamente como migajas de pan a medida que navegaban alrededor de obstáculos, desvíos y obstrucciones.

En segundo lugar, las mujeres entrevistadas tuvieron que establecer relaciones sólidas entre " P eers". Estas personas formaron su red y les proporcionaron capital social. La investigación sugiere que el capital social es casi tan crítico para el avance de un líder como lo son sus habilidades individuales y su desempeño. Las mujeres entrevistadas hablaron sobre la ayuda, las asociaciones y la tutoría que se proporcionó a través de sus redes de pares. Muchas de estas relaciones se formaron durante sus años universitarios.

El tercer componente del personal G.P.S. el sistema era " S tyle", o su enfoque personal que uno toma al navegar su trayectoria profesional. Los entrevistados eran muy conscientes del doble vínculo que enfrentaban para las mujeres y buscaron formas de proyectar la autoridad sin tener que adoptar un comportamiento estereotípicamente masculino o ser vistos como un tipo de líder autocrático. Muchas de las mujeres compartieron historias sobre cómo su dependencia de los estilos de liderazgo colaborativo resultó ser una herramienta crítica, especialmente para su éxito a largo plazo.

Navegar por el laberinto de la carrera fue posible para estas mujeres porque desarrollaron claridad en su carrera personal objetivos formó fuerte peer ] las relaciones dentro de sus redes y adoptaron un estilo de colaboración que ayudó a moverlas a través de vías dinámicas y, en ocasiones, de desafíos. Ahora que habían progresado a los roles de liderazgo sénior, muchas de estas mujeres estaban dispuestas a compartir sus experiencias y ofrecer consejos a las mujeres más jóvenes que recién comenzaban su carrera profesional. Mientras nos preparamos para felicitar a la Clase del 2016, aprendamos de estas lecciones y utilicemos la riqueza de conocimiento que produce esta investigación para ayudar a las mujeres universitarias a navegar su laberinto de carrera.

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