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Preparación de mujeres graduadas para navegar en la carrera 'Laberinto'

La temporada de graduación es un momento de gran oportunidad y optimismo, cuando años de estudio, preparación y experiencia se unen para el primero de muchos hitos de la carrera. Aunque las tendencias de contratación eran motivo de preocupación para algunas clases de graduados anteriores, las cifras recientes muestran que el desempleo disminuyó casi un cinco por ciento en 2015 para los graduados de la universidad y el ingreso medio promedio aumentó $ 3,000. Según la encuesta anual de la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores, las carreras de negocios obtuvieron el cuarto salario inicial más alto en 2015 y se encuentran entre las mayores carreras universitarias buscadas por los reclutadores corporativos en busca de oportunidades laborales. Estos son signos muy positivos para la Clase de 2016.

Sin embargo, a medida que nos esforzamos por proporcionar a todos los estudiantes una sólida preparación académica, exposición profesional y experiencias diversas fuera del aula, debemos reconocer las circunstancias únicas que afectarán a las estudiantes en lugar de a los estudiantes masculinos después de la graduación. El techo de cristal se ha utilizado para describir las barreras para las mujeres en el lugar de trabajo, y los psicólogos Alice Eagly y Linda Carli argumentan que esa metáfora ya no es relevante. Piensan que las mujeres deben atravesar un laberinto de obstáculos y obstáculos en forma de discriminación de género persistente, equilibrio trabajo-familia y doble vínculo que hacen que sus carreras sean distintas y desafiantes. Un laberinto representa un viaje que debe ser navegado, mientras que un techo de vidrio marca un punto de parada.

Como educadores, ¿qué podemos hacer para preparar mejor a nuestras futuras licenciadas universitarias para que naveguen con éxito en este laberinto profesional?

Recientemente fui asesor académico de un proyecto de investigación sobre este tema con Alicia Craig, estudiante del Programa Pitt Business Honors. Alicia razonó que para ayudar a las mujeres jóvenes a navegar exitosamente en el laberinto, se les debe proporcionar modelos de éxito. Para su proyecto, realizó extensas entrevistas con mujeres de todos los tipos de ocupaciones, sectores e industrias que navegaban efectivamente por la noción del laberinto de Eagly y Carli.

Los hallazgos de Alicia, que pronto se publicarán en una revista digital, brindan interesantes perspectivas cualitativas sobre las estrategias utilizadas por estas mujeres para navegar por el laberinto. Se identificaron varias estrategias en los datos de Alicia, pero surgieron tres temas importantes entre las mujeres que entrevistó. Estos temas se describen mejor como un "Sistema de GPS" personal, que significa " G oals, P eers y S tyle. "

En primer lugar, las mujeres en los negocios tenían que ser claras acerca de sus " G oals," profesionales, personales y de otro tipo. La claridad de propósito fue importante para ayudarlos a tomar decisiones críticas en todas las etapas de su carrera. Muchas de las mujeres entrevistadas hablaron sobre cómo esta estrategia les ayudó a definir mejor el éxito, incluso cuando esas definiciones no se ajustaban a la visión tradicional de los resultados de la carrera. Navegar por el laberinto significaba que, a veces, estas mujeres tenían que desarrollar nuevas ideas de lo que las carreras exitosas, el trabajo, la familia y la vida significaban para ellos. Estos objetivos efectivamente sirvieron como migas de pan mientras navegaban alrededor de obstáculos, desvíos y obstrucciones.

Segundo, las mujeres entrevistadas tuvieron que forjar relaciones sólidas entre " P eers". Estas personas formaron su red y les proporcionó capital social. La investigación sugiere que el capital social es casi tan crítico para el avance de un líder como lo son sus habilidades individuales y su desempeño. Las mujeres entrevistadas hablaron sobre la ayuda, las asociaciones y la tutoría que se brindaban a través de sus redes de pares. Muchas de estas relaciones se formaron durante sus años universitarios.

El tercer componente de G.P.S. el sistema fue " S tyle", o su enfoque personal que uno toma al navegar su camino profesional. Los entrevistados eran muy conscientes del doble vínculo al que se enfrentaban las mujeres y buscaban maneras de proyectar la autoridad sin tener que adoptar un comportamiento estereotípicamente masculino o verse como un tipo de líder autocrático. Muchas de las mujeres compartieron historias sobre cómo su dependencia de los estilos de liderazgo colaborativo demostró ser una herramienta crítica, especialmente para su éxito a largo plazo.

Navegar por el laberinto de la carrera profesional fue posible para estas mujeres porque desarrollaron la claridad de la carrera personal objetivos formaron fuertes pares relaciones dentro de sus redes y adoptaron un estilo colaborativo que los ayudó a pasar por caminos dinámicos y en algún momento desafiantes. Ahora que han progresado a puestos de liderazgo sénior, muchas de estas mujeres estaban dispuestas a compartir sus experiencias y ofrecer consejos a las mujeres más jóvenes que recién ahora comenzaban su carrera. Mientras nos preparamos para felicitar a la Clase de 2016, aprendamos de estas lecciones y utilicemos la riqueza del conocimiento producido por esta investigación para ayudar a las mujeres universitarias a navegar su laberinto profesional.

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