W Cuando los estudiantes negros, asiáticos y de minorías étnicas (BAME) acuden a mi consultoría profesional, significa que no han escuchado lo correcto de su universidad. Un estudiante me dijo que no sentía que sus asesores de carrera blanca pudieran relacionarse con su experiencia de la vida como un joven negro. No pudieron entender por qué luchó por ser asertivo en el papel y en las entrevistas, que según él fue el resultado de la adaptación para parecer simpático y contrarrestar el agresivo estereotipo del hombre negro.
Otros han dicho que se sentían prejuiciados en lo que respecta a los tipos de trabajos o instituciones que deberían solicitar. Un estudiante describió ser dirigido hacia trabajos menos prestigiosos: se les dijo que fueran más "realistas" y tuvieron la impresión de que los asesores no tenían grandes expectativas de los estudiantes BAME. Algunos también informaron de la falta de asesoramiento de la industria sobre la importancia de las redes y la experiencia laboral.
Los estudiantes pueden sentirse incapaces de hablar francamente sobre asuntos prácticos, como cómo usar el cabello en una entrevista: ¿deberían alisarlo o usarlo en su estado natural? Trenzas o extensiones? Puede parecer trivial, pero saber qué peinados pueden juzgarse como poco profesionales puede ser más difícil para las personas con antecedentes BAME.
Los graduados de BAME tienen más probabilidades de abandonar la universidad con poca o ninguna experiencia laboral, menos confianza y una conciencia limitada de la aplicación efectiva del trabajo y habilidades de entrevista. Según la Fundación de Resolución, los graduados varones negros ganan un 17% menos que los graduados varones blancos por hora, incluso después de controlar factores como la edad, la ubicación y la ocupación. La cifra para las mujeres negras graduadas es un 9% menor que para las mujeres blancas.
Las personas BAME tienen un 50% más de probabilidades de ir a la universidad que sus pares blancos, aunque esto no se refleja en ciertas carreras. El Reino Unido enfrenta una escasez de habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (Stem). Según la Real Academia de Ingeniería, el 26% de los estudiantes de ingeniería del Reino Unido son de origen BAME, pero solo el 6% de los ingenieros profesionales son BAME.
Hay algunos esquemas que ayudan a los estudiantes en la universidad. Dentro del campo de la ingeniería, la Asociación de Ingenieros Étnicos Negros y Minoritarios organiza talleres que ofrecen ayuda con currículums y entrevistas de trabajo. Más del 70% de los asistentes con dificultades anteriores han encontrado trabajo después de la graduación.
Pero tales programas son pocos y distantes entre sí. Muchos esquemas de diversidad dentro de los departamentos de carreras universitarias incluyen un proceso de solicitud selectiva y, a menudo, solo atienden a una pequeña proporción de estudiantes étnicos minoritarios.
Los servicios de carrera deben reconocer la necesidad de buscar experiencia de personas dentro de comunidades específicas. Diversos modelos a seguir infunden confianza. Las universidades del Reino Unido también pueden buscar inspiración en los colegios estadounidenses: no es inusual que las instituciones de EE. UU. Tengan ferias de carreras separadas que atiendan a grupos minoritarios particulares.
Los estudiantes de BAME también pueden ayudar a dar forma a la oferta de carreras para otros estudiantes. Por ejemplo, Cage Boon, que estudia en la Universidad de Hertfordshire, organizó una feria de carreras para estudiantes BAME en su campus. Sintió que la feria tenía que ser dirigida por estudiantes de BAME ya que el servicio de carreras no necesariamente era consciente de sus necesidades específicas.
Los departamentos de carreras universitarias lamentan la falta de compromiso de los estudiantes. Entonces, ¿por qué no tomar un papel activo en la nivelación del campo de juego? Las universidades que adopten un enfoque culturalmente sensible a la orientación profesional serán las que realmente impulsen el cambio para sus estudiantes y la sociedad.
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